自然環境の調査と保全

{
"meta": {
"grade": "中学3年",
"field": "自然・科学技術と人間",
"level": "中単元テスト",
"unit": "自然環境の調査と保全",
"description": ""
},
"questions": [
{
"id": "1",
"type": "choice",
"label": "食物網の変化",
"question": "草→バッタ→カエル、草→ウサギという関係がある。カエルが減った直後に起こりやすい変化はどれか。",
"choices": [
"バッタが増える",
"草が増える",
"ウサギが減る",
"分解者が消える"
],
"hint": "直接食べられていた生物の変化を考えます。",
"explanation": "捕食者のカエルが減ると、えさのバッタは一時的に増えやすい。"
},
{
"id": "2",
"type": "choice",
"label": "個体数変化",
"question": "被食者と捕食者の個体数を長期間調べた。一般に捕食者の増加が被食者より遅れて現れる主な理由はどれか。",
"choices": [
"えさの増加後に繁殖が進むため",
"捕食者が光合成を始めるため",
"被食者が分解者に変わるため",
"無機物が直ちに減るため"
],
"hint": "えさの量と次世代が増える時期を結びつけます。",
"explanation": "被食者が増えてえさが豊富になった後、捕食者の繁殖が進む。"
},
{
"id": "3",
"type": "choice",
"label": "物質とエネルギー",
"question": "生態系における物質とエネルギーの動きとして最も適切なものはどれか。",
"choices": [
"物質は循環し、エネルギーは一方向に移る",
"物質は一方向に移り、エネルギーは循環する",
"物質もエネルギーも同じ経路で循環する",
"物質もエネルギーも生産者で消滅する"
],
"hint": "再利用されるものと、熱として失われるものを分けます。",
"explanation": "物質は生物と環境の間を循環するが、エネルギーは熱となり散逸する。"
},
{
"id": "4",
"type": "choice",
"label": "指標生物",
"question": "上流ではサワガニが多く、下流では汚れに強い生物が多かった。この結果から最も適切にいえることはどれか。",
"choices": [
"上流の方が水質は良い可能性が高い",
"下流の方が酸素を多く含むと断定できる",
"生物の種類だけで水温が決まる",
"一度の調査で年間の水質が確定する"
],
"hint": "生物ごとのすみやすい水質と調査の限界を考えます。",
"explanation": "指標生物の分布は水質推定に使えるが、継続調査も必要である。"
},
{
"id": "5",
"type": "choice",
"label": "分解者の働き",
"question": "落ち葉を土と混ぜた容器Aと、加熱して生物を減らした土と混ぜた容器Bを同条件に置いた。Aで落ち葉の減少が速い理由はどれか。",
"choices": [
"土中の分解者が有機物を分解したため",
"落ち葉が光合成を続けたため",
"土中の消費者が無機物をつくったため",
"加熱した土が酸素を発生したため"
],
"hint": "二つの容器で異なる条件に注目します。前後の関係も確かめます。",
"explanation": "土中の菌類や細菌などが落ち葉を分解し、物質循環を支える。"
},
{
"id": "6",
"type": "choice",
"label": "生態系の保全",
"question": "河川の生態系を調べて保全策を考えるとき、適切な方法をすべて選びなさい。",
"multiple": true,
"correctCount": 2,
"choices": [
"同じ地点を季節を変えて調べる",
"生物と水質の両方を記録する",
"一種類の生物だけで即断する",
"調査前に都合のよい結論を決める"
],
"hint": "結果の信頼性を高める調査方法を考えます。",
"explanation": "継続調査と複数の指標を組み合わせると、環境をより適切に評価できる。"
},
{
"id": "7",
"type": "choice",
"label": "個体数の安定",
"question": "生物数のバランスが長期的に変化する要因をすべて選びなさい。",
"multiple": true,
"correctCount": 2,
"choices": [
"えさとなる生物の増減",
"生息場所の環境変化",
"食物連鎖と無関係な名称",
"個体数に影響しない記号"
],
"hint": "個体の生存や繁殖に関わる条件を選びます。",
"explanation": "えさや環境条件の変化は、生存・繁殖を通して個体数へ影響する。"
},
{
"id": "8",
"type": "choice",
"label": "物質循環",
"question": "炭素を含む物質が生態系内を移動する過程をすべて選びなさい。",
"multiple": true,
"correctCount": 2,
"choices": [
"消費者が生産者を食べる",
"分解者が遺骸を分解する",
"熱が物質として植物へ戻る",
"エネルギーが炭素へ変化する"
],
"hint": "生物間の有機物の移動に注目します。前後の関係も確かめます。",
"explanation": "摂食と分解によって、炭素を含む物質が生物間や環境へ移る。"
},
{
"id": "9",
"type": "sentenceOrder",
"label": "食物連鎖",
"question": "食物連鎖について、語句を並べて文章を完成させなさい。",
"text": "植物がつくった有機物は、植物を食べる{blank}へ移り、さらにそれを食べる{blank}へ移る。死骸は{blank}に利用される。",
"words": [
"一次消費者",
"二次消費者",
"分解者"
],
"hint": "食べる・食べられる関係の段階を追います。",
"explanation": "有機物は食物連鎖を通じて移り、死骸は分解者に利用される。"
},
{
"id": "10",
"type": "sentenceOrder",
"label": "個体数の連動",
"question": "個体数の連動について、語句を並べて文章を完成させなさい。",
"text": "被食者が増えると捕食者のえさが{blank}なり、しばらく後に捕食者が{blank}。その結果、被食者は{blank}やすくなる。",
"words": [
"多く",
"増える",
"減り"
],
"hint": "えさの量から捕食者、その後の被食者を追います。",
"explanation": "捕食者と被食者の個体数は、時間差を伴って変動しやすい。"
},
{
"id": "11",
"type": "sentenceOrder",
"label": "窒素の循環",
"question": "窒素の循環について、語句を並べて文章を完成させなさい。",
"text": "生物の遺骸や排出物に含まれる窒素を含む{blank}は、分解者によって{blank}に変えられ、植物に{blank}される。",
"words": [
"有機物",
"無機物",
"吸収"
],
"hint": "遺骸などに含まれる窒素が、植物へ戻るまでを考えます。",
"explanation": "窒素を含む有機物は分解によって無機物となり、植物に吸収される。"
},
{
"id": "12",
"type": "sentenceOrder",
"label": "水質調査",
"question": "水質調査について、語句を並べて文章を完成させなさい。",
"text": "指標生物の調査では、採集した生物を{blank}し、それぞれが示す水質と{blank}して、地点の環境を{blank}する。",
"words": [
"同定",
"照合",
"推定"
],
"hint": "採集後に行う三つの作業を順に考えます。前後の関係も確かめます。",
"explanation": "生物を同定し、指標と照合することで水質を推定できる。"
},
{
"id": "13",
"type": "sentenceOrder",
"label": "保全の判断",
"question": "保全の判断について、語句を並べて文章を完成させなさい。",
"text": "環境を保全するには、まず現状を{blank}し、得られた資料から原因を{blank}し、効果を確かめながら対策を{blank}する。",
"words": [
"調査",
"分析",
"改善"
],
"hint": "科学的な保全策を決める手順を考えます。前後の関係も確かめます。",
"explanation": "調査・分析・改善を繰り返すことで、根拠ある保全につながる。"
},
{
"id": "14",
"type": "order",
"label": "水質調査手順",
"question": "水生生物を用いた水質調査の基本手順を正しい順番に並べなさい。",
"items": [
"調査地点と方法を決める",
"同じ方法で生物を採集する",
"種類と数を記録する",
"指標と照合して水質を推定する"
],
"hint": "計画、採集、記録、考察の順に整理します。",
"explanation": "条件をそろえて採集・記録した後、指標に基づいて水質を推定する。"
},
{
"id": "15",
"type": "order",
"label": "個体数の回復",
"question": "草食動物が一時的に増えた後の変化を、一般的に起こりやすい順に並べなさい。",
"items": [
"草が多く食べられる",
"草食動物のえさが不足する",
"草食動物が減少する",
"草が回復し始める"
],
"hint": "えさの不足が起こす変化を追います。前後の関係も確かめます。",
"explanation": "過度の摂食でえさが不足すると草食動物が減り、植物が回復しやすくなる。"
},
{
"id": "16",
"type": "order",
"label": "落ち葉の循環",
"question": "落ち葉に含まれる物質が植物へ再利用される流れを正しい順番に並べなさい。",
"items": [
"葉が地面に落ちる",
"分解者が落ち葉を分解する",
"無機物が土中へ戻る",
"植物が根から吸収する"
],
"hint": "有機物が無機物になって戻る過程を追います。",
"explanation": "落ち葉は分解され、無機物として土へ戻り、植物に吸収される。"
},
{
"id": "17",
"type": "match",
"label": "生物の役割",
"question": "生態系での役割に分類しなさい。",
"groups": [
{
"name": "生産者",
"items": [
"光合成で有機物をつくる",
"食物連鎖の出発点になる"
] },
{
"name": "消費者",
"items": [
"生産者や他の消費者を食べる",
"食物連鎖で他の生物から有機物を得る"
] },
{
"name": "分解者",
"items": [
"遺骸や排出物を分解する",
"物質を無機物へ戻す"
] }
],
"hint": "有機物をつくる・食べる・分解するで分けます。",
"explanation": "生産者、消費者、分解者は異なる役割で物質循環に関わる。"
},
{
"id": "18",
"type": "match",
"label": "変化の影響",
"question": "変化の直後に起こりやすい影響へ分類しなさい。",
"groups": [
{
"name": "捕食者が減る",
"items": [
"被食者が増えやすい",
"被食者への捕食圧が弱まる"
] },
{
"name": "被食者が減る",
"items": [
"捕食者のえさが不足する",
"捕食者が減りやすい"
] }
],
"hint": "食べる側と食べられる側の関係を考えます。",
"explanation": "捕食者と被食者は、えさと捕食の関係を通して互いに影響する。"
},
{
"id": "19",
"type": "match",
"label": "調査資料",
"question": "資料と主に読み取れる内容を分類しなさい。",
"groups": [
{
"name": "生物調査",
"items": [
"指標生物の種類",
"生物の個体数"
] },
{
"name": "水質測定",
"items": [
"水の透明度",
"水中の酸素量"
] },
{
"name": "継続記録",
"items": [
"季節による変化",
"対策前後の変化"
] }
],
"hint": "資料が直接示す情報に注目します。前後の関係も確かめます。",
"explanation": "異なる資料を組み合わせると、生態系と環境の関係を多面的に調べられる。"
},
{
"id": "20",
"type": "match",
"label": "循環と流れ",
"question": "生態系内での動きに分類しなさい。",
"groups": [
{
"name": "循環する物質",
"items": [
"炭素を含む物質",
"窒素を含む物質"
] },
{
"name": "一方向に流れるエネルギー",
"items": [
"光として入るエネルギー",
"生命活動で熱になるエネルギー"
] }
],
"hint": "再利用されるか、熱として散逸するかで分けます。",
"explanation": "物質は循環するが、エネルギーは生態系を一方向に流れる。"
}
] }